Les 3: Slachtoffer beschuldigen

Les 3: Slachtoffer beschuldigen

Deze les geeft leerlingen de kans om de kwestie van victim blaming te onderzoeken, die vaak kan ontstaan ​​wanneer incidenten van niet-consensuele uitwisseling hebben plaatsgevonden.

Studenten zullen in staat zijn om op een sympathieke, effectieve en niet-slachtofferbeschuldigende manier te reageren op het getuige zijn van of betrokken zijn bij incidenten van niet-consensuele uitwisseling.

+ Curriculumlinks

• • Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:

Samenwerken: Media-invloed op relaties en seksualiteit

Junior Cycle SPHE-modules: Relaties en seksualiteit; Vriendschap, invloeden en beslissingen

+ Deze les differentiëren voor studenten met SEN

Overweeg om de afbeeldingen in deze bron te gebruiken om het concept van victim blaming uit te leggen. Dit kan essentieel zijn als het vermogen van de leerling om informatie te verwerken, sociale signalen te lezen of abstracte verbanden te leggen op de een of andere manier wordt verminderd. Activiteit 2: Erom vragen is optioneel. De leesleeftijd van het uittreksel is ongeveer 16 jaar en is dus meer geschikt voor gebruik met oudere leerlingen of met leerlingen met een hoog vermogen.

+ Middelen en methodieken

• • For Your Eyes Only video-animatie
    (te bekijken en te downloaden op www.webwise.ie/lockers )

Werkblad 3.1: Beste Bronagh

uittreksel uit Erom vragen door Louise O'Neill

• Methodologieën: Videoanalyse, begrijpend lezen, klasdiscussie

+ Opmerking voor docenten

Het is raadzaam om de richtlijnen voor best practices te lezen voordat u les gaat geven. Voordat u een van de activiteiten in deze hulpbron leidt, is het belangrijk dat u duidelijke basisregels met de klas heeft vastgesteld en dat studenten de SPHE-klas zien als een open en zorgzame omgeving. Neem de tijd om de beschikbare ondersteuning voor studenten (zowel binnen als buiten school) te schetsen, mochten ze worden getroffen door een van de problemen die in de klas worden besproken en met iemand moeten praten. Benadruk het feit dat als er onthullingen zijn die wijzen op seksuele activiteit door minderjarigen, u verplicht bent het incident te melden aan de aangewezen verbindingspersoon. Het is het beste om te proberen echte cases te bespreken die de leerlingen kennen, en in plaats daarvan de discussies te concentreren op de cases die in de lessen worden gepresenteerd.

+ Activiteit 3.1 - Slachtoffer beschuldigen

• STAP 1: Herbekijken Alleen voor jouw ogen (www.webwise.ie/lockers). In For Your Eyes Only was Seán's verdediging dat Bronagh de sexts in de eerste plaats niet had moeten sturen. Dit is een voorbeeld van victim blaming.
• STAP 2: Door de geschiedenis heen en in de moderne samenleving zijn er talloze voorbeelden van gevallen waarin het slachtoffer verantwoordelijk wordt gehouden voor zijn/haar eigen overtreding. Heb je ooit de zin gehoord: oh, hij/zij vroeg erom? Vaak kan die zin wijzen op een geval van victim blaming. Slachtoffers van verkrachting krijgen soms de schuld van hun eigen verkrachting vanwege hun kledingkeuze of omdat ze niet terugvechten. Mensen zijn van mening dat iemand die in elkaar geslagen of beroofd wordt terwijl hij 's avonds laat naar huis loopt, beter had moeten weten dan door een gevaarlijk gebied te lopen. Als er geld wordt gestolen uit een kluisje op school, kan het slachtoffer soms de schuld krijgen van onvoorzichtigheid en het ontgrendeld achterlaten van het kluisje. Een man die op een voetbalveld door zijn tegenstander wordt uitgeschakeld, kan in de eerste plaats de schuld krijgen van treiteren of uitschelden.
• STAP 3: Leid een klassikaal gesprek over de volgende vragen: V. Kunt u andere voorbeelden geven van victim blaming? V. Waarom denk je dat Seán en de andere studenten geneigd waren Bronagh de schuld te geven van wat er gebeurde?
  Voorbeeldantwoord: Seán was geneigd Bronagh de schuld te geven van wat er gebeurde om de schuld af te wenden en zichzelf te beschermen. Een van de redenen waarom de andere studenten Bronagh de schuld zouden hebben gegeven, was om afstand te nemen van wat er gebeurde. Door dit te doen, hadden de andere studenten misschien het verkeerde gevoel gekregen dat dit niet met hen zou zijn gebeurd. Een andere reden waarom mensen een slachtoffer de schuld geven, is omdat ze bang zijn voor verandering en de misdaad die heeft plaatsgevonden niet willen benadrukken. V. Vindt u de opmerkingen op de kluisjes terecht?
  Voorbeeldantwoord: De opmerkingen op de kluisjes waren buitengewoon kwetsend. Het uitschelden dat Bronagh moest doorstaan ​​is nooit terecht en is een vorm van pesten die onmiddellijk aan de schoolleiding moet worden gemeld. Sommige mensen zouden kunnen beweren dat Bronagh een zekere mate van persoonlijke verantwoordelijkheid moet nemen voor wat er is gebeurd, gezien het feit dat ze de foto in de eerste plaats nam. Bronagh heeft echter nooit toestemming gegeven voor het delen van de foto en had niet kunnen vermoeden dat de foto zo zou worden gedeeld.
• STAP 4: Laat de leerlingen zich voorstellen dat ze de vriend van Bronagh zijn. Laat de leerlingen werkblad 3.1 gebruiken om een ​​briefje naar Bronagh te schrijven, waarin ze hun steun betuigen en haar adviseren waar ze hulp kunnen zoeken. Het kan handig zijn om de lijst met hulporganisaties te verspreiden die te vinden zijn in Bijlage 2 .

+ Activiteit 3.2 - Er om vragen

• STAP 1: Laat de cursisten het uittreksel uit het boek van Louise O'Neill lezen, Erom vragen . Wanneer een 18-jarig meisje wordt verkracht door leden van het plaatselijke voetbalteam, keert haar gemeenschap zich tegen haar. Foto's van de jongens die het slachtoffer, Emma, ​​overtreedt, worden overal op sociale media gedeeld en toch rechtvaardigt de gemeenschap het gedrag van hun voetbalhelden door Emma de schuld te geven van dronkenschap, het dragen van provocerende kleding, omdat ze erom vroeg. Dit uittreksel uit het boek is een opiniestuk dat in de plaatselijke krant verschijnt.
• STAP 2: Laat de cursisten na het lezen van het uittreksel nadenken over de impact die het slachtoffer de schuld geven en het krantenartikel lezen op Emma, ​​het slachtoffer van verkrachting. Bespreek dit probleem en gebruik de volgende vragen om de discussie te leiden.
  V. Hoe zou Emma zich voelen na het lezen van dit artikel?
  V. Waarom denk je dat mensen de slachtoffers de schuld geven van de misdaad die tegen hen is gepleegd?
  Voorbeeldantwoord: Een reden waarom mensen een slachtoffer/overlever de schuld geven, is om afstand te nemen van een onaangename gebeurtenis. Dit geeft mensen een vals gevoel dat dit hen niet kan overkomen. Een andere reden waarom mensen een slachtoffer de schuld geven, is omdat ze bang zijn voor verandering, zich schamen en de misdaad die heeft plaatsgevonden niet willen benadrukken.
  V. Leg uit dat het uittreksel een voorbeeld is van victim blaming.
  Voorbeeldantwoord: De auteur van dit stuk is zeer selectief over de details die ze in het stuk opneemt. Ze benadrukt het slechte emotionele welzijn van een rouwende moeder om de
  lezer meeleven met de verdachte. Ondertussen beschrijft ze nooit hoe het slachtoffer, Emma, ​​of haar familie is getroffen door het misdrijf. In plaats daarvan gebruikt de journalist een hyperbolische slotzin om de schuld voor de misdaad stevig bij het slachtoffer te leggen en manipuleert zo haar lezers om in te stemmen met haar gedachtegang.
• STAP 3: Laat de leerlingen een televisiejournaal maken over de zaak Ballinatoom. De zaak komt binnenkort voor de rechtbank. In het rapport moeten de leerlingen het slachtoffer de schuld geven en ook vermijden om taal te gebruiken die de zaak zou kunnen schaden.