Module 5: Online publiceren – Projectgebaseerde beoordeling

Module 5: Online publiceren – Projectgebaseerde beoordeling

• Kernbegrip

  
  
  

  Studenten onderzoeken de uitdagingen en oplossingen die digitale media in onze gemeenschap bieden en beoordelen de impact die digitale media hebben op het individu en de samenleving. Dit zal een groepsbeoordeling op projectbasis zijn om de thema's en onderwerpen die in de vorige modules zijn behandeld te verkennen en zal het beoordelingselement van de korte cursus ondersteunen.

• Sleutel leren voor studenten

  Studenten zullen de rol van digitale media in onze samenleving en de impact op het individu kunnen identificeren en bekritiseren.

• Leerresultaten

  DML Short Course: Strand 4: Zelf publiceren.

  4.5 een item online publiceren waarin ze hun mening geven over een onderwerp of onderwerp dat relevant is voor hun leven

  
  
  

  standaard gateway is niet beschikbaar windows 10

  4.6 een geschikte methode demonstreren om nauwkeurig online materiaal te citeren en ernaar te verwijzen

  4.7 documenteer de planning en onderzoeksgeschiedenis van het gepubliceerde werk

• Vakoverschrijdende links

  SPHE Jaar 2 Invloeden en beslissingen

  
  
  

  – hun besluitvaardigheid verder hebben ontwikkeld en zich bewust zijn van de noodzaak tot reflectie tijdens het besluitvormingsproces.

  SPHE Jaar 3 Communicatieve vaardigheden:

  – hun communicatieve vaardigheden verder hebben ontwikkeld

  – waardeer dat kritiek nuttig kan zijn

• Methodologieën

  Onderzoekend leren, discussiëren, brainstormen, kernwoorden en kernboodschappen vaststellen; actief leren; groepswerk, projectgebaseerd leren

• Projectgebaseerde beoordeling

  Elk van de taken toont betrokkenheid met leerresultaten op alle vier de onderdelen. De leerlingen werken in groepjes van drie en kiezen een van de vier opdrachten om uit te voeren. Elk van de taken is gebaseerd op onderwerpen en thema's die in de vorige vier modules zijn behandeld. Ze bieden studenten een zekere mate van vrijheid om onderwerpen na te streven die van belang/relevantie zijn voor hun leven binnen elk van de gebieden.Het is de bedoeling dat studenten op verschillende manieren bewijs leveren van hun leerproces, waaronder digitale media, audio-opnamen, video, presentaties en geschreven stukken. Het wordt aanbevolen om het werk van leerlingen tijdens het programma vast te leggen en vast te leggen met behulp van digitale portfolio's via de school ELO of via Google of Office 365. Dit werk is handig voor leerlingen bij het uitvoeren van de projectgebaseerde beoordeling.

  Veel van de onderwijs- en leeractiviteiten die in dit hulpmiddel worden beschreven, ondersteunen formatieve en summatieve beoordelingstaken, met mogelijkheden voor zelf- en groepsbeoordeling, evenals mogelijkheden voor docenten om individuele feedback te geven aan leerlingen.

• inclusief assessment

  Zoals opgemerkt in de Specificatie korte cursus digitale mediageletterdheid hieronder (pag. 16), moeten er aanpassingen worden gemaakt voor studenten met speciale onderwijsbehoeften. de ondersteuning door een assistent met speciale behoeften of de ondersteuning van ondersteunende technologieën moet worden gedaan voor studenten met SEN die dit nodig kunnen hebben, afhankelijk van hun behoeften om volledig deel te nemen en te presteren in beoordelingen.

  Accommodaties die alle studenten toegang geven tot het curriculum en de beoordeling zijn gebaseerd op specifieke behoeften. Een leerling die fysiek niet kan typen, kan bijvoorbeeld gratis dicteersoftware gebruiken om lopende beoordelingen en de klassikale beoordeling te voltooien. Evenzo kan een student die niet kan spreken, tekenen/tekenen/schrijven/typen/beelden en ondertitels maken om ideeën te presenteren en over te brengen. Een leerling met een specifieke leermoeilijkheid kan baat hebben bij het op een andere manier presenteren van leertaken en -activiteiten. Uitgebreide richtlijnen over inclusie in post-basisscholen zijn hier beschikbaar en richtlijnen voor docenten van leerlingen met een algemene leerstoornis zijn hier beschikbaar.

• Belangrijke opmerking voor klassikale beoordeling

  taakbalk altijd in bovenste vensters 10

  Hoewel de Connected-bron een breed scala aan leerresultaten van elk onderdeel van de korte cursus Junior Cycle Digital Media Literacy omvat, dekt het ze niet allemaal. De beoordelingstaken die in deze module worden beschreven, zijn bedoeld als beoordeling van de thema's en onderwerpen die in deze bron worden behandeld. Het is echter mogelijk dat de hier beschreven beoordelingstaken zich lenen voor de voltooiing van klassikale beoordelingstaken. Let op: als onderdeel van de Classroom-Based Assessment moeten studenten zich bewust zijn van hoe ze online veilig kunnen blijven, hoe ze kunnen reageren op mogelijk schadelijke situaties, de voordelen en risico's van sociale netwerken, en hoe ze een respectvolle en verantwoordelijke online burger kunnen zijn. .

  Als u van plan bent deze beoordelingstaken te gebruiken voor de klassikale beoordeling van de korte cursus Digitale mediageletterdheid, is het raadzaam het volgende te raadplegen:

  Junior Cycle Digitale mediageletterdheid korte cursus Richtlijnen voor de klassikale beoordeling

  www.curriculumonline.ie/getmedia/16df81a9-1fe0-43ec-a6b150660f9c612e/DML_AssessmentGuidelines_Feb2017.pdf

  Specificatie korte cursus digitale mediageletterdheid voor Junior Cycle

  www.curriculumonline.ie/getmedia/71b6b946-971b-40038bfa-028932cc4daa/NCCA-JC-Short-Course-DML.pdf

  Zoals de korte cursus Richtlijnen van de Junior Cycle Digital Media Literacy voor de Classroom-Based Assessment schetst:
  Het uiteindelijke project is een belangrijk werkstuk dat in een geschikt digitaal formaat wordt gepresenteerd/gepubliceerd. De student (of groep studenten) identificeert een onderwerp dat voor hen van belang is. Dit onderwerp kan uit een van de vier onderdelen komen of uit iets waar de studenten een persoonlijke band mee hebben. Het onderwerp kan ook voortkomen uit interesses van vakoverschrijdende aard, b.v. van CSPE, SPHE en codering. Na voltooiing kan het project worden gepresenteerd of gepubliceerd als een webpagina, een blog, een podcast, een mondelinge presentatie met ondersteunende tekst/afbeeldingen, een wiki, een schoolhulpmiddel of een andere geschikte digitale modus.

  Het wordt aanbevolen om deze beoordeling tegen het einde van de cursus in ongeveer zes tot acht uur lestijd af te ronden. De vroege stadia van voorbereiding kunnen het onderzoeken en vaststellen van het specifieke interessegebied omvatten, het identificeren van de doelen en doelstellingen van het project en de te gebruiken presentatie- of publicatiemethode. Het kan nodig zijn om experts van binnen en buiten de school te bezoeken of te interviewen, en het kan inhouden dat toegang wordt verkregen tot inhoud in verschillende formaten om een ​​diepgaand begrip te verzekeren. Waar deze en andere bronnen worden gebruikt, zal het nodig zijn om geschikte en nauwkeurige referentieprotocollen aan te tonen. Studenten kunnen na voltooiing van het werk de kans krijgen om elementen van hun project aan een geschikt publiek en in een geschikte vorm te presenteren.

  Als onderdeel van de klassikale beoordeling moeten studenten reflecties en opmerkingen opnemen over hun ervaring met het omgaan met en communiceren via online activiteiten. Deze reflectie kan bijvoorbeeld het bewustzijn omvatten van hoe u online veilig kunt blijven, hoe u kunt reageren op potentieel schadelijke situaties, de voordelen en risico's van sociale netwerken, hoe u een respectvolle en verantwoordelijke online burger kunt zijn en manieren waarop u een actieve burger kunt worden online.

  De student kan zichzelf vragen stellen als:

  — Naar welke persoonlijke informatie was een website/social-mediasite op zoek?

  — Wat waren de privacy-instellingen voor een bepaalde chatsite/website?

  — Hoe gemakkelijk was het om door de website te navigeren?

  — Welk niveau van vooringenomenheid vertoonde de website?

  — Hoe kan ik de informatie verifiëren die ik op een website heb bekeken?

  kunt u het standaardlettertype in woord wijzigen

  — Wat zijn de wetten in Ierland op het online publiceren van inhoud en hoe verhouden deze wetten zich tot andere landen?

  — Hoe meld ik online pesten of intimidatie?

  — Was de inhoud die ik zocht gemakkelijk toegankelijk?

  Hoewel deze reflecties in de loop van de cursus kunnen worden ontwikkeld, moeten ze worden opgenomen in het uiteindelijke project en deel uitmaken van de eindpresentatie/publicatie in het formaat dat wordt gezien als het meest geschikt en geschikt om de essentie ervan vast te leggen.

  Voor het beoordelen van de taken raden we docenten aan om het overzicht van de beoordelingsrubriek in de Richtlijnen pag. 12-13:

  Beslissen over het prestatieniveau