Les 2 – Wanneer online delen fout gaat

Les 2 – Wanneer online delen fout gaat

Deze les geeft studenten de kans om de emoties te onderzoeken die betrokken zijn bij incidenten waarbij intieme inhoud zonder wederzijds goedvinden wordt gedeeld en om strategieën te ontwikkelen om er effectief en met mededogen mee om te gaan.

Studenten zullen in staat zijn om op een sympathieke, empathische en effectieve manier te reageren op het getuige zijn van of betrokken zijn bij incidenten van niet-consensuele uitwisseling.

+ Curriculumlinks

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
  Samenwerken: Het relatiespectrum
  Junior Cycle SPHE-modules: Relaties en seksualiteit; vriendschap

+ Deze les differentiëren voor studenten met SEN

Sommige studenten met algemene leerproblemen kunnen vanwege het abstracte karakter moeite hebben om toegang te krijgen tot de animatie. Om deze leerlingen toegang te geven tot de animatie, dient u een inleiding op de animatie te geven, waarbij u de context en het behandelde onderwerp uitlegt. Het schrijven van een dagboek kan een uitdaging zijn voor leerlingen met leesproblemen. Voor Activiteit 2 , gebruik de gedifferentieerde werkblad 2.1 (b) om studenten die mogelijk trage verwerking of geheugenproblemen hebben te helpen bij het uitzoeken van de belangrijkste punten. Leerlingen met SEN kunnen moeite hebben met hardop lezen. Zet geen individuele leerlingen onder druk om hardop te lezen.

+ Middelen en methodieken

• For Your Eyes Only video-animatie (te bekijken en te downloaden op www.webwise.ie/lockers )
• Werkblad 2.1: Waarom hebben ze foto's gedeeld?
• Werkblad 2.2: lief Dagboek
• Methodologieën: Video-analyse, reflecterend dagboek schrijven

+ Opmerking voor docenten

Het is raadzaam om de richtlijnen voor best practices te lezen voordat u les gaat geven.
Voordat u een van de activiteiten in deze hulpbron leidt, is het belangrijk dat u duidelijke basisregels met de klas heeft vastgesteld en dat studenten de SPHE-klas zien als een open en zorgzame omgeving. Neem de tijd om de beschikbare ondersteuning voor studenten (zowel binnen als buiten school) te schetsen, mochten ze worden getroffen door een van de problemen die in de klas worden besproken en met iemand moeten praten. Benadruk het feit dat als er onthullingen zijn die wijzen op seksuele activiteit door minderjarigen, u verplicht bent het incident te melden aan de aangewezen verbindingspersoon. Het is het beste om te proberen echte cases te bespreken die de leerlingen kennen, en in plaats daarvan de discussies te concentreren op de cases die in de lessen worden gepresenteerd.

+ Activiteit 2.1 - Inleven in de betrokkenen

• STAP 1: Leg de leerlingen uit dat de les van vandaag zal focussen op de gevolgen van incidenten waarbij niet-consensuele uitwisselingen de betrokkenen kunnen beïnvloeden. De les zal ook beginnen te overwegen hoe degenen die betrokken zijn bij incidenten van schadelijk delen zonder wederzijds goedvinden kunnen worden geholpen.
• STAP 2: Na kijken Alleen voor jouw ogen (www.webwise.ie/lockers), zullen de leerlingen korte feitenbestanden maken voor elk van de personages in de film met behulp van Werkblad 2.1 (a) of (b) (er zijn twee versies van hetzelfde werkblad. Werkblad 2.1 (a) is bedoeld voor de meerderheid van de studenten, terwijl: Werkblad 2.1 (b) is bedoeld voor studenten met SEN). Deze profielen zullen de studenten helpen zich in te leven in degenen die betrokken zijn bij schokkende incidenten van niet-consensueel delen.
• STAP 3: In tweetallen bespreken de leerlingen hoe zij denken dat de verschillende karakters zich zouden voelen en wat hen ertoe heeft gebracht te doen wat ze deden.

+ Activiteit 2.2 - In het reine komen met de nasleep

• STAP 1: Laat leerlingen nadenken Alleen voor jouw ogen ( www.webwise.ie/lockers ) door een dagboekaantekening te schrijven (met Werkblad 2.2 (a) of (b) ) vanuit het perspectief van Bronagh.
• STAP 2: Na het voltooien van de activiteit lezen de studenten de dagboekaantekeningen aan elkaar voor en bespreken ze de problemen die aan de orde zijn gesteld.
• STAP 3: Studenten zullen specifiek bespreken wat er kan worden gedaan om slachtoffers te helpen bij het verwerken van incidenten waarbij intieme inhoud zonder wederzijds goedvinden wordt gedeeld. Zorg ervoor dat de leerlingen worden doorverwezen naar de ondersteunende diensten die beschikbaar zijn in de school en naar de hulporganisaties vermeld in bijlage 2 .