Les 4 – Je bent erin geluisd

Les 4 – Je bent erin geluisd

Les 4, Je bent ingelijst, helpt de leerlingen om na te denken over hun praktijken voor het delen van foto's. Ze onderzoeken de kenmerken van digitale foto's; focussen op wat hen anders maakt dan traditionele foto's.

+ Curriculumlinks

SPHE-streng: Ikzelf en anderen;
SPHE strengeenheid: Mijn vrienden en andere mensen – Onderzoek en bespreek hoe individuen kunnen omgaan met gepest worden, wetende dat anderen gepest worden en een pester zijn.

SPHE-streng: Ikzelf en de wijdere wereld;
SPHE strengeenheid: Media-educatie - Ontdek en gebruik enkele eenvoudige uitzend-, productie- en communicatietechnieken.

Activiteit 2 omvat rekenvaardigheden en kan worden gebruikt om indices te leren aan leerlingen van de zesde klas.

+ Benodigde middelen en methodieken

Benodigde middelen:
– Webwise animatie: De foto
– Apparatuur: Schoolcamera's/tablets
– Werkblad 4.2: Viral gaan - Hoe het delen van foto's uit de hand kan lopen

Methodologieën: – Parenwerk, klasdiscussie, fotografie, rollenspel, rekenvaardigheid: vermenigvuldigen

+ Activiteit 4.1 – De foto

STAP 1 - Laat de leerlingen de derde animatie bekijken, The Photo.
STAP 2 - Leid een korte discussie over de volgende vraag, om studenten aan te moedigen zich in te leven in de personages:

– V. Waarom heeft Jack de foto in de eerste plaats gedeeld?
– V. Waarom viel Cathal Jack aan op de speelplaats?
– V. Uiteindelijk kwamen zowel Cathal als Jack in de problemen. Was dit eerlijk?

hoe je een gif gebruikt als wallpaper windows 10

STAP 3 - Terwijl de leerlingen de animatie voor de tweede keer bekijken, laat u ze nadenken over de volgende vraag:
– V. Wat had Cathal kunnen doen nadat de foto was gedeeld om ervoor te zorgen dat het pesten niet uit de hand liep?

STAP 4 - Laat de leerlingen in tweetallen hun antwoorden op deze vraag bespreken en bereid daarna een kort rollenspel voor. Het rollenspel moet alternatieve eindes voor dit verhaal onderzoeken.

STAP 5 – Laat een aantal paren hun alternatieve eindes aan de klas presenteren. Vervolgens moet de klas de alternatieve eindes bespreken en beslissen welke de beste optie is.

+ Activiteit 4.2 – Viraal gaan

STAP 1 - De Fotocartoon laat zien hoe het delen van foto's gemakkelijk uit de hand kan lopen. Benadruk de leerlingen dat alles wat ze online delen, gedeeld kan worden en niet langer privé is. Laat de leerlingen vervolgens in groepen werken om een ​​lijst te maken van alle verschillende manieren om foto's te delen. Laat elke groep hun lijst met manieren van delen voorlezen. Herinner de leerlingen eraan dat berichten en foto's kunnen worden opgeslagen door schermafbeeldingen of foto's te maken en vervolgens kunnen worden gedeeld.

STAP 2 - Verspreid vervolgens een kopie van Werkblad 4.2 Viral gaan aan elke leerling. Je kunt ze ook toestaan ​​een blanco vel papier of een rekenmachine te pakken. De leerlingen dienen dan uw instructies zorgvuldig op te volgen en uit te voeren.

Lees het volgende script:

Stel je voor dat je een foto ziet waarvan je denkt dat al je vrienden ze leuk zouden vinden. U besluit de foto online te delen of een berichten-app te gebruiken. Na 10 minuten hebben alle mensen met wie je de foto hebt gedeeld hem gezien. Schrijf het aantal mensen op met wie je de foto hebt gedeeld. Er gaan nog 10 minuten voorbij en je vrienden hebben de foto nu met al hun vrienden gedeeld. Om een ​​schatting te krijgen van hoeveel mensen de foto na twintig minuten hebben gezien, vermenigvuldig je het eerste getal dat je hebt opgeschreven met zichzelf (bijv. 20 x 20=400) en noteer je je antwoord.
Deze mensen delen op hun beurt de foto met hun vrienden. Om een ​​schatting te krijgen van hoeveel mensen de foto na dertig minuten hebben gezien, vermenigvuldig je je laatste antwoord met het eerste getal dat je hebt opgeschreven (400 x 20=8000). Deze mensen delen op hun beurt de foto met hun vrienden. Om een ​​schatting te krijgen van hoeveel mensen de foto na veertig minuten hebben gezien, vermenigvuldig je je laatste antwoord met het eerste getal dat je hebt opgeschreven (8000 x 20 = 160000). Ook deze mensen delen de foto binnen tien minuten met hun vrienden. Om een ​​schatting te krijgen van hoeveel mensen de foto na vijftig minuten hebben gezien, vermenigvuldig je je laatste antwoord met het eerste getal dat je hebt opgeschreven (160000 x 20=3200000).

Er gaan nog tien minuten voorbij en deze mensen delen nu allemaal de foto met hun vrienden. Om een ​​schatting te krijgen van hoeveel mensen de foto na een uur hebben gezien, vermenigvuldig je je laatste antwoord met het eerste getal dat je hebt opgeschreven (3200000 x 20=64000000). De volgende keer dat u online inlogt, is de foto die u voor het eerst hebt gedeeld overal. Dit wordt een viraal effect genoemd, omdat het beeld zich als een virus heeft verspreid.

STAP 3 - Vraag de leerlingen feedback op deze activiteit:
– V. Wat heb je van deze oefening geleerd over het delen van foto's via internet?
– V. Wat zouden de effecten op een persoon zijn als een gemene of kwetsende post op deze manier zou worden gedeeld?
– V. Hoe gemakkelijk denkt u dat het is om foto's van internet te verwijderen?

Opmerking: deze activiteit kan worden uitgebreid om het wiskundige concept van indices uit te leggen aan leerlingen van de zesde klas.

+ Les 4.3 – Fototijd

STAP 1 - Verdeel de leerlingen in kleine groepjes en geef elke groep toegang tot een schoolcamera. Als er niet genoeg camera's zijn, laat de helft van de klas dan werkblad 4.2 invullen en de andere helft deze activiteit. Draai dan om zodat elke leerling de camera kan gebruiken.

hoe u zwart-wit Microsoft Word afdrukt

STAP 2 - Elke groep moet ongeveer vijf minuten de tijd krijgen om foto's van zichzelf te maken met behulp van de camera's.

STAP 3 - De foto's kunnen groeps- of individuele foto's of selfies zijn. Elke leerling moet op minimaal één foto staan. Stel dat deze foto's kunnen worden gebruikt om hun tijd op school te onthouden. Laat de leerlingen binnen de gegeven tijd zoveel foto's maken als ze willen. Deze foto's worden in de volgende les gebruikt.

+ Extensieactiviteit met behulp van technologie

Als de tijd en de middelen het toelaten, download dan een sokpoppen-app, zoals: Sokpoppen of Poppenvrienden . Laat de leerlingen de rollenspelsituatie in Activiteit 1 naspelen door een digitale sokpopanimatie te maken. Na de presentatie van hun animaties bespreken de leerlingen hoe ze cyberpesten hebben aangepakt, zoals beschreven in Activiteit 1.