Module 3: Big data en de data-economie
-
Kernbegrip
Deze module laat studenten kennismaken met het onderwerp big data en biedt de mogelijkheid om te ontdekken hoe de data-economie werkt. Het is bedoeld om te onderzoeken hoe en waarom online bedrijven persoonlijke informatie gebruiken, de voordelen die het kan opleveren en kritiek te leveren op het ethische gebruik van deze informatie voor winst.
-
Sleutel leren voor studenten
Studenten zullen begrijpen wat persoonlijke gegevens zijn en overwegen hoe deze door online bedrijven kunnen worden gebruikt. Studenten zullen onderzoeken hoe sociale-mediaplatforms en andere internetsites met elkaar zijn verbonden in een complex, genetwerkt systeem, om de kansen en implicaties van deze systemen te overwegen en hoe ze de acties van mensen beïnvloeden.
-
Leerresultaten
DML korte cursus:DML korte cursus:
Deel 3: Controle van de feiten.
3.2 analyseren hoe de keuze van het digitale mediaformaat het soort informatie beïnvloedt dat wordt geraadpleegd/verzonden
rekenmachine op Windows 10 werkt niet
3.5 onderzoek naar het eigendom van grote websites en de impact ervan op toegang en keuze
3.6 voorbeelden geven van hoe digitale mediateksten burgerschap kunnen ondersteunen en besluitvorming kunnen ondersteunen
-
Vakoverschrijdende links
SPHE Jaar 1 Invloeden en beslissingen:SPHE Jaar 1 Invloeden en beslissingen:
- een verhoogd bewustzijn hebben van wie hen beïnvloedt, hoe en waarom
-
Benodigde middelen
- Kleine stukjes papier of Post-It's
- Video met uitleg over big data beschikbaar om hier te bekijken: webwise.ie/connected
- Ted-talk: Big data is betere data
- Werkbladen: 3.1, 3.1A, 3.2, 3.3, 3.3A, 3.4
-
Methodologieën
Videoanalyse, discussie, begrijpend lezen, groepswerk, groepspresentatie, wandelend debat
-
Digitale technologieën inbedden
Scholen met toegang tot digitale apparaten (bijv. tablets, laptops, telefoon) kunnen de reacties van leerlingen op relevante discussieactiviteiten vastleggen met behulp van een verscheidenheid aan webgebaseerde tools (bijv. ELO van school, Mentimeter, Flipgrid, enz.). Het zou ook de moeite waard zijn om studenten te vragen een screenshot te maken van relevante voltooide taken en deze op te slaan in hun eigen digitale portfolio (map) in de ELO van de school als een overzicht van hun werk gedurende de cursus. Hulpmiddelen voor mindmapping kunnen worden gebruikt om reacties vast te leggen en te ordenen. Voor de ontwerpactiviteit kunnen creatieve en grafische ontwerptools worden gebruikt.
-
Deze module onderscheiden
Afhankelijk van de aard van de behoeften van de student, kan het nodig zijn om voorafgaand aan deze les speciale lessen te volgen om de complexe taal rond het onderwerp te ontcijferen en demystificeren.Sommige studenten vinden het misschien moeilijk om toegang te krijgen tot taal, zoalsals data, afgeleide, gegenereerde of kunstmatige intelligentie, wordt pre-teaching van de belangrijkste woordenschat aanbevolen. (Zie Woordenlijst – Bijlage 4). Sommige studenten met een algemene leerstoornis kunnen moeite hebben om toegang te krijgen tot de animatie vanwege de taal en/of abstracte aard. Om deze leerlingen toegang te geven tot de animatie, dient u een inleiding op de animatie te geven, waarbij u de context en het behandelde onderwerp uitlegt.
Mogelijk moet er een aanzienlijke steiger worden gebouwd om studenten met SEN in staat te stellen deel te nemen aan het wandelende debat.
de luidspreker-headset of hoofdtelefoon is losgekoppeld
Er worden gedifferentieerde werkbladen ('a'-versies) verstrekt om studenten met een trage verwerking of geheugenproblemen te helpen bij het uitzoeken van de belangrijkste punten. Studenten met SEN kunnen moeite hebben met hardop lezen, vermijd individuele studenten onder druk te zetten om hardop te lezen.
