Les 2: Wat is cyberpesten?

Les 2: Wat is cyberpesten?

Les 2, Wat is cyberpesten?, gaat over uitsluiting als een vorm van pesten en geeft leerlingen de kans om zich in te leven in degenen die erdoor worden getroffen. Het zal hen ook motiveren om verantwoordelijk te handelen en op een positieve en veilige manier in te grijpen.

+ Curriculumlinks

SPHE-streng: Ikzelf en anderen;
SPHE strengeenheid: Mijn vrienden en andere mensen – Herken, bespreek en begrijp pesten en de gevolgen ervan..

hoe u het Windows-watermerk verwijdert dat niet echt is

SPHE-streng: Ikzelf en de wijde wereld;
SPHE strengeenheid: Media-educatie - Ontdek en begrijp hoe informatie wordt overgebracht en oefen het doorgeven van berichten met behulp van verschillende methoden.

Er wordt veel gebruik gemaakt van dramamethodologieën in Activiteit 1 en 2, om leerlingen te helpen zich in te leven in en zich te verhouden tot de karakters van Vicky en Siobhan.

+ Benodigde middelen en methodieken

Benodigde middelen:
– Webwise animatie: Vicky's Party
– Apparatuur: Schoolcamera's/tablets
– Werkblad 2.1: Wat kan je zeggen?

Methodologieën: – Video-analyse, klasdiscussie, drama-activiteit, visualisatie, reflectie.

+ Activiteit 2.1 - Uitsluiting is pesten

STAP 1 - Leg de leerlingen uit dat ze vandaag het onderwerp cyberpesten gaan onderzoeken. Zorg ervoor dat u aan het begin van de les benadrukt dat als een leerling te maken krijgt met cyberpesten, ze iets moeten doen om het cyberpesten te beëindigen. Dit kan inhouden dat ze zelf ingrijpen, op een veilige, verantwoorde manier of iemand die ze vertrouwen om hulp vragen.

STAP 2 - Laat de leerlingen de Vicky's Party-animatie bekijken.

STAP 3 - Als de ruimte het toelaat, laat u de leerlingen in een kring gaan staan. Speel de video een tweede keer af, maar wees klaar om de video te pauzeren op de volgende drie belangrijke momenten:
1. Wanneer Vicky vrienden vertelt over haar feestje
2. Wanneer de meisjes sms'jes naar elkaar sturen in de klas, maar Vicky buitenlaten
3. Als Vicky aan het einde op het toilet valt (Als je deze drama-activiteit liever niet leidt, laat de leerlingen dan gezichten tekenen om aan te geven hoe Vicky zich voelt op de verschillende sleutelmomenten.)

Elke keer dat je de video pauzeert, vraag je de leerlingen om een ​​gezicht te trekken om te laten zien hoe ze denken dat Vicky zich op dit moment voelt. Vraag vervolgens een aantal leerlingen om te beschrijven hoe zij denken dat Vicky zich voelt. Dit zou de leerlingen moeten helpen empathie op te bouwen met het karakter van Vicky en te erkennen dat pesten door uitsluiting kwetsend en verkeerd is.

+ Activiteit 2.2 - Siobhan's gewetenssteeg

STAP 1 - Leg de leerlingen uit dat het duidelijk is dat Siobhan zich slecht voelde over wat zij en haar vrienden deden, maar dat ze niets deed om het pesten te stoppen. Laat de leerlingen in twee evenwijdige rijen staan ​​om een ​​Gewetenssteeg te vormen. Kies dan een student-vrijwilliger om de rol van Siobhan te spelen.

STAP 2 - Laat alle leerlingen rustig en individueel nadenken over wat Siobhan had kunnen doen om het pesten te stoppen

STAP 3 - Laat de student die Siobhan speelt dan door de Conscience Alley lopen. Terwijl ze dit doet, moet elk van de leerlingen advies influisteren over wat ze zou kunnen doen om het pesten te stoppen.

STAP 4 - Nadat ze door de Conscience Alley is gelopen, moet de studente die de rol van Siobhan speelt, zeggen welk advies ze had gekregen om het pesten te stoppen. Dit punt kan dan leiden tot een korte discussie over hoe omstanders kunnen helpen in pestsituaties.

+ Activiteit 2.3 - De blijvende effecten van woorden

STAP 1 - Laat de leerlingen hun ogen sluiten en proberen zich de verschillende woorden en posters te herinneren die ze elke dag op de muren van het klaslokaal en op school zien.

STAP 2 - Terwijl de leerlingen hun ogen gesloten houden, moeten ze de verschillende voorbeelden van posters, borden en woorden opsommen die ze elke dag in de school zien. Maak een lijst van deze woorden op het bord. Probeer er zeker van te zijn om enkele tekens op te nemen die al lang aanwezig zijn.

STAP 3 - Laat de leerlingen vervolgens hun ogen openen en categoriseren hoe oud de borden en posters zijn (minder dan een week oud, minder dan een maand oud maar meer dan een week oud, minder dan zes maanden oud, minder dan een jaar oud, meer dan een jaar oud). Het kan nodig zijn om een ​​wandeling door de school te maken om de leerlingen te helpen deze oefening te voltooien .

STAP 4 - Stel de leerlingen de volgende vragen:
V. Hoe kon je zien welke posters er aan de muren hingen als je je ogen dicht had?
V. Wat is het effect als je dezelfde poster meerdere keren ziet?
V. Hoe lang blijven posters en borden volgens uw onderzoek meestal aan de muur?
V. Hoe zou u zich voelen als u voortdurend gemene en verontrustende berichten/tekens zou zien?

STAP 5 – Leg de leerlingen uit dat, omdat een kwetsend bericht op een openbare sociale netwerksite vaak kan worden bekeken, het een blijvend effect kan hebben. Omdat gemene berichten op internet herhaaldelijk kunnen worden bekeken, wordt een enkel gemeen bericht op internet als cyberpesten beschouwd. Het is heel belangrijk dat alles wat we in het openbaar ophangen, of het nu op muren of op internet is, voor iedereen geschikt is, van je oma tot je kleine broertje, om te zien.

+ Activiteit 2.4 - Positieve toeschouwer zijn

STAP 1 - Leg de leerlingen uit dat even positieve woorden een opbeurend effect kunnen hebben.

STAP 2 - Om dit punt te benadrukken, laat elke leerling zijn/haar naam schrijven in het midden van een blanco A4-blad dat op zijn/haar bureau wordt achtergelaten. Laat de leerlingen vervolgens door de kamer lopen en positieve, anonieme berichten voor elkaar achterlaten. De berichten moeten enkele van de beste eigenschappen van de studenten benadrukken.

STAP 3 - Als de leerlingen de kans hebben gehad om op elkaars blad te schrijven, laat u de leerlingen naar hun eigen blad kijken en stelt u vervolgens de volgende vraag:
V. Hoe voel je je bij het lezen van deze opmerkingen?

STAP 4 - Benadruk dat iedereen de kracht heeft om een ​​positieve toeschouwer te zijn en mensen die moeilijke tijden doormaken een goed gevoel te geven. Je kunt zowel online als offline een positieve omstander zijn. Het enige dat er toe doet, is hoe u uw woorden kiest en hoe u ervoor kiest om te handelen.

+ Extensieactiviteit met behulp van technologie

Moedig de leerlingen aan om de cartoon thuis aan hun ouders te laten zien en werkblad 2.1 in te vullen: Wat kun je zeggen? Deze activiteit zal leerlingen en ouders aanmoedigen om na te denken over hoe ze moeten reageren op cyberpesten.