UP2US Les 3: Vind ik leuk/niet leuk

UP2US Les 3: Vind ik leuk/niet leuk

In deze les kunnen leerlingen nadenken over wat men moet doen om pesten en cyberpesten te voorkomen.

hoe u zwart-wit op een woord kunt afdrukken

+ Curriculumlinks

Junior Cycle SPHE Short Course Strand 3:
Anti pesten: Richtlijnen ontwikkelen voor het bevorderen van een inclusieve omgeving en collectieve reacties op pesten; onderzoek naar de rol van de deelnemers en omstanders bij pestincidenten.
Aanvullende leerresultaten:
Strand 4: Omgaan met moeilijke tijden. Markeer coping-strategieën voor het omgaan met de uitdagingen van het leven.
Strand 1: Mijn rechten en de rechten van anderen. Bespreek het belang van respectvol en inclusief gedrag bij het bevorderen van een omgeving die vrij is van vooroordelen en discriminatie.

+ Middelen en methodieken

Bronnen:Casestudy's, Posterpapier en kleurgerei, Kopieën van werkbladen 3.1 en 3.2 Methodologieën:Scenario-analyse, Groepsbrainstorm, Polling

+ Leerresultaten

Leerresultaten: Studenten hebben een beter begrip van het hardnekkige karakter van internet en de gevolgen die dit heeft voor pesten. Studenten zijn het eens geworden over enkele algemene richtlijnen die moeten worden gevolgd om cyberpesten te stoppen. De leerlingen hebben een folder gemaakt met de do’s en don’ts (in dit geval de ‘likes’ en ‘dislikes’) van cyberpesten.

+ Sleutelvaardigheden

Voor mezelf zorgen, gezond blijven, communiceren, creatief zijn, samenwerken met anderen, informatie en denken beheren, geletterdheid

+ Opmerking voor docenten

Activiteit 3.2: Voel je vrij om de casestudy's te kiezen die betrekking hebben op kwesties die het meest relevant zijn voor de klas. Vermijd het gebruik van casestudy's die een bepaalde leerling van streek kunnen maken of blootstellen aan pesten. Casestudy's 3 en 5 zijn bedoeld om toegankelijk te zijn voor zwakkere lezers.

+ Activiteit 3.1 - De aard van het internet verkennen via een spel (7 minuten)

STAP 1:Geef de leerlingen een kopie van de Werkblad 3.1. Vertel de leerlingen dat ze maar twee minuten hebben om de taak te voltooien en dat het erg belangrijk is dat ze het op tijd af hebben. Als je wilt, kun je een wedstrijd van de taak maken en een prijs uitreiken van een reep chocola voor de persoon die het blad als eerste invult. STAP 2:Terwijl de leerlingen de taak proberen te voltooien, kunt u verschillende dingen doen om hen te onderbreken. Bijvoorbeeld: stel ze vragen; vraag ze ter plekke op en neer te springen; vraag hen hun ogen te sluiten; speel afleidende muziek. Doe er alles aan zodat de leerlingen de taak niet op tijd kunnen voltooien. STAP 3:Vraag de leerlingen daarna hoe ze zich door deze ervaring voelden.

Hoe voelde je je bij deze ervaring?
Voorgestelde antwoorden:
Ik voelde me verward omdat het gedrag niet karakter had en niet uitgelokt leek.
Ik voelde me gefrustreerd en geïrriteerd omdat ik niet verder kon met mijn werk.
Ik voelde me boos omdat ik voelde dat ik werd gepest.
Ik voelde me beschaamd door het openbare karakter van de acties
Ik werd gedwongen.
Ik vond de ervaring vermakelijk en een beetje bizar.

hoe u ervoor kunt zorgen dat de geactiveerde vensters verdwijnen

STAP 4:Leg hen uit dat dit vergelijkbaar is met hoe internet alle aspecten van hun leven kan binnendringen. Laat ze daarna nadenken over de volgende vraag. Ze kunnen ook emoticons gebruiken om te antwoorden. Hoe zou je je voelen als je constant onderbroken zou worden door een stroom van pesterige opmerkingen? Voorgestelde antwoorden:
Ik zou me erg onzeker voelen over wie ik ben en zou beginnen te twijfelen aan alles waarvan ik weet dat het waar is.
Ik zou me bedreigd en overstuur voelen.
Ik zou me schamen, vooral als het pesten op een openbaar forum zou plaatsvinden.
Ik zou me gespannen voelen en niet in staat om te ontspannen, zelfs niet thuis.
Ik zou me depressief en waardeloos voelen omdat de pestkoppen me met een reden tot doelwit hadden moeten maken.
Ik zou boos zijn dat ik werd gepest.
Ik zou me verward voelen over wat ik had gedaan om zo'n aanval uit te lokken.
Sleutelwoorden: Stel waar nodig sleutelwoorden voor om studenten aan te sporen. Studenten moeten op dit moment de vrijheid hebben om bij te dragen aan de poster Effecten van pesten
Waardeloos
Onzeker
In verlegenheid gebracht
vernederd
depressief
Gespannen
Ziek
Boos
gefrustreerd
In de war
Provocerend
Stoutmoedig
niet populair

+ Activiteit 3.2 - De sympathieën en antipathieën van cyberpesten

STAP 1: Verdeel elke klas in groepjes van vier of vijf. Elke groep moet een case study krijgen (zie werkblad 3.2) en gevraagd om advies te geven over hoe het pesten in dat specifieke geval te stoppen of te voorkomen.
V. Hoe kan pesten in dit geval worden gestopt of voorkomen? Raadpleeg zowel gedrags- als technische stappen die moeten worden genomen.
Gesuggereerd antwoord:
Gedragsstappen
Als de persoon die gepest wordt zich veilig voelt, moet hij of zij eerst proberen het probleem op te lossen door te praten met de persoon die hem heeft gepest. Ze moeten uitleggen dat ze niet tevreden zijn met wat er is gezegd of gedaan en willen weten wat er aan de hand is. Soms is het mogelijk dat sms-berichten verkeerd worden geïnterpreteerd of dat online-inhoud snel en zonder veel aandacht of zorg voor andermans gevoelens wordt gemaakt. Als de persoon die gepest is ervoor kiest om eerst met de pester te praten, is het belangrijk dat deze zelf niet pestend handelt. Als een dergelijke ontmoeting geen einde maakt aan het pesten, is het belangrijk dat de persoon zoekt dan hulp. Een leraar, oudere mentor of soms een begeleider of kapelaan is misschien de beste persoon om naar toe te gaan. Deze mensen kunnen helpen bij het bemiddelen bij een verzoening en oplossing van het probleem of zijn misschien het best geplaatst om de persoon door te verwijzen naar meer geschikte ondersteuningsdiensten. Als de pestzaak gepaard gaat met bedreigingen, kan het nodig zijn om de hulp van de Gardaí in te roepen. Technische stappen:
Bewaar de pestberichten als bewijs voor onderzoek. Dit kan worden gedaan door schermafbeeldingen te maken. Rapporteer de inhoud voor misbruik om pestende inhoud van sociale netwerksites te verwijderen. Verhoog de privacy-instellingen op uw sociale netwerkaccount om meer controle te krijgen over inhoud die online over u wordt geplaatst. Schakel de optie om anoniem te posten uit naar uw sociale-netwerkaccount om het gemakkelijker te maken om te weten wie betrokken is bij gevallen van pesten.

Blokkeer mensen online om ongewenste pestinteracties met bepaalde personen te voorkomen.
Het is ook mogelijk om mobiele telefoonbedrijven bepaalde nummers te laten blokkeren.

Wijzig uw wachtwoord om te voorkomen dat hackers toegang krijgen tot uw sociale netwerkaccount.

windows 10 seconden display niet gedetecteerd

Nadat ze vijf minuten in hun groepen hebben gewerkt, moeten de groepen hun antwoorden voorlezen aan de grotere groep. Feedback moet op het bord worden opgenomen en gecategoriseerd
in do's (likes) en don'ts (dislikes).

+ Activiteit 3.3 - Een adviesblad tegen cyberpesten maken (10 minuten)

STAP 1: Met behulp van de informatie uit de discussie moet elke leerling vervolgens beginnen met het samenstellen van de tekst voor zijn eigen adviesfolder over het stoppen of voorkomen van cyberpesten. Het adviesblad moet gericht zijn op medestudenten en zowel gedrags- als technische tips geven om cyberpesten te bestrijden. De verschillende organisaties waarvoor studenten onderzoek deden Activiteit 2.4 moet ook op de bijsluiter worden vermeld. De folders worden pas na de volgende les voltooid, maar moeten uiteindelijk allemaal over de poster Effecten van pesten worden geplakt. Deze actie moet symboliseren hoe de leerlingen kunnen samenwerken om de gevolgen van pesten te beëindigen. Onderzoek: Het maken van een adviesbrochure is een voorgestelde beoordelingstaak omdat het voldoet aan een aantal leerresultaten van dit onderdeel van de SPHE-cursus. Opmerking: Misschien wilt u enkele van de memes en informatie over watchyourspace.ie/resources